دليل 2

دليل المعلم: تقديم التراكيب الجديدة (مناقشة الصورة)

الهدف: أن يربط الطالب بين الفعل والفاعل (الجملة الفعلية) أو المبتدأ والخبر (شبه الجملة) من خلال الصورة، وأن يجيب عن أسئلة "مَنْ" بطلاقة.

المرحلة الأولى: العرض والنمذجة (التلقين والمحاكاة)

الآلية: في هذه المرحلة، يقدم المعلم المعلومة والطالب يستقبل ويردد فقط. الهدف هو تثبيت التركيب اللغوي الصحيح في ذهن الطالب قبل سؤاله عنه.

المعلم: يشير بإصبعه إلى "طارق" في الصورة بوضوح.

المعلم يقول: "طَارِق يَلْعَبُ الكُرَة".

الطالب: يردد الجملة وهو ينظر للصورة.

المعلم: ينتقل ويشير إلى "أمل" في الصورة.

المعلم يقول: "أَمَل تَرْكَبُ الأُرْجُوحَة".

الطالب: يردد الجملة.

بقية الشخصيات (يتم تطبيق نفس الآلية):

المرحلة الثانية: الممارسة والتطبيق (السؤال والجواب)

الآلية: بعد التأكد من أن الطالب قد استمع للجمل ورددها، ينتقل المعلم الآن لاستخدام الأسئلة الموجودة أسفل الصورة للتأكد من الفهم والقدرة على التعبير.

المعلم: يشير إلى صورة طارق مرة أخرى ويسأل: "مَنْ يَلْعَبُ الكُرَة؟"

الطالب: "طَارِق يَلْعَبُ الكُرَة".

المعلم: يشير إلى السلم ويسأل: "مَنْ يَصْعَدُ السُّلَّم؟"

الطالب: "حسام يَصْعَدُ السُّلَّم".

المعلم: يشير إلى أمل ويسأل: "مَنْ تَرْكَبُ الأُرْجُوحَة؟"

الطالب: "أَمَل تَرْكَبُ الأُرْجُوحَة".

المعلم: يشير إلى الميزان ويسأل: "مَنْ عَلَى الْمِيزَان؟"

الطالب: "نورا وريم عَلَى الْمِيزَان".

المعلم: يشير للبنات على لعبة التوازن ويسأل: "مَنْ فَوْق؟ وَمَنْ تَحْت؟"

الطالب: "ريم فَوْق، وَ نورا تَحْت".

المرحلة الثالثة: الكتابة والتدوين (النشاط الكتابي)

الهدف: تثبيت المهارة (القراءة والكتابة) وتحويل الفهم الشفهي إلى تطبيق كتابي، مع العناية بجمال الخط وصحة الإملاء.

أولا: التوجيه للكتابة

بعد الانتهاء من الحوار الشفهي، يوجه المعلم الطلاب إلى الورقة المطبوعة.

المعلم يقول: "الآن يَا أَبْطَال، دَوْرُكُمْ لِكِتَابَةِ الإِجَابَاتِ بِخَطِّ يَدِكُمْ الْجَمِيل".

المعلم: "نَكْتُبُ الإِجَابَةَ الصَّحِيحَةَ أَمَامَ كُلِّ سُؤَالٍ فِي الْوَرَقَةِ".

ثانيا: المتابعة والتصحيح

يتجول المعلم بين الطلاب أثناء الكتابة للتأكد من رسم الحروف بشكل صحيح على السطر الكتابة بخط واضح ومقروء.

خلو الكتابة من الأخطاء الإملائية (نقل الكلمات بشكل صحيح).

يقدم المعلم المساعدة الفورية للطالب الذي يجد صعوبة في الكتابة.

الخاتمة والتحفيز:

يصحح المعلم الأوراق (أو يضع علامة/ملصق تشجيعي) للإجابات الصحيحة والخط المرتب لتعزيز شعور الإنجاز لدى الطالب.